Тема: І.Франко «Фарбований Лис». Зміст казки, головні і другорядні персонажі Мета: продовжити знайомство школярів зі змістом казки І.Франка «Фарбований Лис», визначити головних і другорядних персонажів твору; розвивати вміння працювати з книгою, грамотно давати відповіді на запитання, доречний коментар, уміння порівнювати оригінал твору з копіями в інших видах творчості; узагальнювати і робити висновки; формувати світогляд учнів; виховувати повагу, пізнавальний інтерес до творчості І.Франка, зневажливе ставлення до лицемірства. Тип уроку: комбінований із використанням інноваційних технологій. Обладнання: портрет І.Франка, бібліотечка творів письменника для дітей, учнівські малюнки до змісту казки, роздатковий матеріал, пам’ятки.
Хід уроку І. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Слово вчителя. Казка — це наш любий приятель, який приходить до нас у дитинстві і не полишає уже дорослих. Вона супроводжує людину з найдавніших, найсивіших часів до нинішніх. Завдяки їй розвивається наша фантазія, зростає інтерес до книжки. Вона ушляхетнює наші душі, розважає, допомагає пізнати світ, кличе у мандри, велить бути сміливими й мудрими, вчить робити добро і зневажати зло. 2. Експерс – опитування - Яка казка вважається літературною? - Хто з митців слова писав казки? - Що необхідно знати і вміти для написання твору про незвичайні, часом фантастичні події? «Мікрофон»: якби мені було запропоновано написати казку, то в ній ішлося б про... ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Слово вчителя. Сьгодні ми продовжуємо подорожувати сторінками казки І.Франка «Фарбований Лис». ІІІ. Оголошення теми і мети уроку (учні разом із вчителем формулюють мету уроку за пам’ятками). ІV. Основний зміст роботи. 1. Опрацювання ідейного змісту казки І.Франка «Фарбований Лис». - Розкажіть про спосі життя Лиса Микити. Чому полювання Лиса завжди було вдалим? Які риси характеру йому в цьому допомагали? - Яка подія різко змінила життя Лиса Микити? Зачитайте епізод казки, де це описано. Дайте назву цьому епізоду. - Про що думав Лис, коли сидів у діжці з фарбою, і тоді, як побачив себе вранці? - Чому лісові мешканці так швидко повірили пройдисвітові? Свої міркування підтвердіть рядками з твору. - Чи змінилося щось у житті звірів, коли царем був Лис Микита? - Як звірі покарали Лиса Микиту? - Чи тільки Лиса висміяв І.Франко в казці «Фарбований Лис»? Обгрунтуйте свої міркування. Яка головна думка твору? - Чи сподобався вам Лис Микита? Чому? А як ви оцінюєте поведінку звірів?
◙ Хвилинка відпочинку Ми старанно потрудились, Наші спинки потомились. Із-за парт устаньмо тихо, Щоб не було у класі лиха. Всі навшпиньки підіймімось. Руки вгору, в боки, вниз, До сусіда повернись І привітно посміхнись. Годі! Трохи відпочили, Знов за парти тихо сіли. 2. «Мозковий штурм» - Як ви розумієте слова: головний і другорядний? (відповіді) - А тепер давайте звенемось до словничка. (роздруковка) - Як ви вважаєте, хто є головним героєм казки «Фарбований Лис», а хто другорядним? Свою думку обгрунтуйте. 3. Рубрика «Творча майстерня» Картинна галерея (учні показують малюнки, які намалювали вдома до казки І. Франка «Фарбований Лис».) 4. Складання асоціативного гроно «Чого вчить і що виховує казка І.Франка «Фарбований Лис». (Доброти, чемності, відвертості, щирості, поваги до інших ...) V. Підбиття підсумків уроку. Казки І.Франка вчать юне покоління добру, справедливості, гуманізму, засуджуючи підступність, пихатість, лінь. Пройде ще чимало часу, і не одна дитяча голівка, забувши про все, вчитуватиметься у вічно захоплюючі, цікаві й повчальні казки безсмертного Каменяра. VІ. Домашнє завдання. Підготувати план-характеристику образу Лиса Микити; Опис одного з другорядних героїв, зазначивши, як він допомагає розкрити характер Лиса Микити.
|